重庆龙门博雅书院新版子网站建设宗旨：

      凭借龙门博雅书院多年的课外辅导优势，独创“模块化3+X+1个性化教育模式”， 旨在“教授方法”拒绝“题海战术”，家长要给孩子请家教就请个专业家教！

      模块化3+X+1个性化教育模式:
      3指：HST专家系统311、专业教师、科学方法；

      X指：辅导方式可以组合选择，上门辅导、机构“个性化小班面授”、一对一网络视频面授、网络24小时答疑平台、4G手机、平板电脑学习机、电视卡、手机卡等；

      1指：龙门“考试通”教育题库（学案+金牌押题）！

《高考提分“押题神器”》

      2006年开始研发第一版本，已经经历第9个版本，现为2015年考生开发出手机版/平板电脑版/电视卡版/网络版：

      科学备考，五步提分,只需将卡，插入手机，一键学习!

备考一年，考生要付出不懈的努力。在这个过程开始之初，首先应做到心中有数。只有心中有数，再按照科学的步骤实施复习，才能更好实现目标。一般情况下，高三的复习划分为五大步骤。每一步都有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。

第一步：查找漏洞《高考真题板块》
高考押题神器的主编王老师介绍说：学习前，应先认清高考的重点和自己的弱点、漏洞，清晰的认识自己。这样在后面的学习过程中，才能做到有的放矢，缺什么补什么！把有限的时间用到最该用的地方！
高考押题神器的老师们独辟蹊径，他们做遍了近几年全国新课标各省的高考真题和模拟题，从中精选出典型题、类型题，按照高考命题思路编制成每科10套左右的高考押题神器·考点诊断卷《知识检验板块》《高考真题板块》。而正是这些考到概率极高的原型题！只要将这类题目做会，高考中即使遇到没见过的题目也一样会！
高考押题神器的这套诊断卷，每科只是精心创编了不到10套试卷，几乎覆盖了全科所有的考点，同时也将近年来高考试题最常用的模示全面展示，也就是说可能考到的考点和题型都在里面，学生做完高考押题神器·考点诊断卷就相当于建立了该学科的主干知识网和解题方法，做这样的典型题，类型题就能达到举一反三，对各种题型运用自如。
高考押题神器·考点诊断卷能帮助孩子明白高考的重点、找出自身考点漏洞及思维漏洞，认清自己。

第二步：记忆考点《视频讲解板块》
识记能力是高考考查的一种重要能力，记不住公式定理，就无从解题。所以考点的记忆非常重要！高中考点众多，如果死记硬背，很容遗忘！
高考押题神器·考点随身记根据各学科的特点，灵活运用口诀、注意、表格、考点清单等形式进行知识梳理，清晰直观，一目了然，让您轻松记忆！
在高考押题神器中可以学到世界上先进的脑图像（照相）记忆法、奇特联想记忆法、抗遗忘规律、脑图笔记等记忆法。

第三步紧抓必考点，弥补弱点《专家推荐板块》
高三时间紧，任务重。学生应紧抓必考点，弥补自己的弱点，减负提分。高考押题神器《专家推荐板块》能帮助学生认清自己的弱点，抓住必考点。学生应在学习过程中围绕这两点进行补习。这时候一定要听好老师的补课。一个好的老师他可以把难懂的知识讲得轻松易懂，能够把难于理解的概念、定理用简单的方法传授给孩子，让孩子一听就明白，一学就会，所以说，遇到一个好的老师，接受好的老师的教育不仅能够提高成绩，同时还能够让孩子的学习兴趣变得更加浓厚。尤其在我们中学阶段，可以说一个好的老师对孩子的影响是非常巨大的！
高考押题神器·必考点透析讲课老师都是国内最顶级的特级教师，备考专家。他们直接锁定每门功课的必考点，精辟分析知识的用法和考法，学生这边看完，那边就能用的上，效果令人振奋！

第四步：针对训练《知识检验板块》
练习非常重要，练习不仅是为了巩固和消化所学的知识，也是在练习过程中形成自己的解题方法和习惯。如果盲目做练习，就会陷入书山题海中，苦学却无效！
高考押题神器·新课标研究院专家们发现绝大多数高三的学生们在盲目练习，从而陷入书山题海中。因此高考押题神器专家们提出针对训练非常重要，基础较差的学生应该做基础题和中档题，基础一般的同学多做中档题，适当训练压轴题。基础好的同学在掌握基础之后多做压轴题，拉开档次。分级训练，有助于减负提分，快速提分。
高考押题神器精心而周详挑选、编制与考点相对应的试题，形成高考押题神器·智能题库《知识检验板块》。高考押题神器·智能题库为考生提供个性化练习题组，涵盖了考点的已有试题型可能出现的变化形式，并配以简洁，精到的解析，最大限度开启考生的认题，解题能力，增强高考取胜的信心。
高考押题神器为不同层次的孩子提供不同难度的训练题组，循序渐进，逐步提高，减负提分。

第五步：考前模拟《名校模拟板块》
高考是人生中的第一次重大考验，高考题都是一些新题，以前从未做过的题，在特定的环境和气氛下，孩子在高考中所承受的压力可想而知。所以提前适应高考非常重要。高考原题不可预测，但是高考的命题规律和趋势还是可以预测高考押题神器考点预测卷按照高考规律和当年大纲要求进行考前高考考点预测，让你提前感受高考。通过高贴题率的考前密卷的模拟演练，考生将从容地迈入考场。
高考押题神器往年的预测卷贴题率达到了80-90%左右。每年高考结束，很多考生都反映在考试中很多题型都与同年高考押题神器·考前预测卷极其相似。

五步循环，科学提分
以上我们所说的这五步，它是一个完整的整体，不能够单独地切开来看，所以要让你的孩子在今后的学习中要能够把这五步完整地连结起来，他做到了，你就会发现他有了自己的高考押题神器，学习状态立即就会有一个改变，他的学习成绩就会逐步提高，就能够在未来的学习中处于领先的地位。

“线上+线下+学习终端”特色课堂：
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Ⅰ 考试能力要求
根据中考题型设计，语文学科要求学生达到的能力层级及具体要求是：
Ⅰ级：1.能正确地认读常用汉字，读准一些特殊汉字的读音；书写汉字规范、工整、准确。
   2.能用普通话正确、流利地朗读文章（段）。
   3.对要求背诵、默写的古代诗歌能准确记忆。
   4.阅读浅易文言文，能弄懂重要文言实词和常用文言虚词的含义。
   5.能在阅读中区分各种表达方式，了解不同的文学样式。
   6.口头交际，能中心明确，要点突出，条理清晰；能注意场合和对象进行文明得体的交流，力求语言生动。
Ⅱ级：1.通读文章（段），能理清思路，理解文章的主要内容。
   2.整体感知文章内容，能体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
   3.阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现材料与观点间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
    4.阅读简单的说明文，能归纳出说明的主要内容及说明层次、顺序、方法等。
    5.阅读现代诗歌，能准确地对其进行赏析（主要针对重点语句）。
    6.诵读古典诗词，能在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
    7.阅读浅易文言文，能整体感知文章内容，分析重点语句含义，赏析写作特色。
    8.能主动、积极参与综合性学习活动，并在活动中积累语文知识，提高语文素养。
Ⅲ级：1. 阅读文章，能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
  2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。
3.根据写作要求，能审准题意，选好材料；能选择恰当的表达方式，安排好写作思路。
4.写记叙文内容具体，线索清晰，能很好地运用描写、抒情等表达方式，语言丰富生动。
5.写作时感情真挚，能写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求写出新意。
6.能写一般性的议论文，做到观点明确,论证充分,结构完整,用语恰当；能写一般性的说明文,做到对象明确,特点鲜明,解说到位;根据生活需要，能写日常应用文。
Ⅱ 考试内容
中考命题将妥善处理考试内容与教材教学内容的关系，着重考查学生的古诗词名句积累、语文知识积累、语文实践活动、阅读理解赏析、写作等五项能力。
安排好选材比例，处理好直接涉及教材的内容与选用课外语言材料的关系，现代文阅读材料以课外为主，诗歌赏析与文言文阅读的选材兼顾课内外内容，古诗词的背诵范围以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和教材为主，适当向课外延伸，文学（文化）名著的阅读考查一般限于教材及教材附录所涉及的篇目。
阅读理解赏析分浅层阅读理解和深层阅读赏析两个层级，浅层阅读理解的能力要求是读准、读通、读懂；深层阅读赏析的能力要求是读透,读出个人感悟、情感与评价。浅层阅读题目设计有：①整体感知文章（段）内容；②分析重点字词含义及作用；分析关键语句、段落含义及作用；③简析人物形象、情感等；④根据文章（段）内容可进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（限于浅易层级）。深层阅读的题目设计有：①把握文章最深刻的主旨、内涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的写法；品析文章语言的精妙；③理解作者写作的真实意图；④与文本对话，提出“我”对文章主旨的理解，“我”对文本哲理内涵、写法、用语等的评价，“我”的读后体验等；⑤结合文章内容进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（较难层级）；⑥在熟读、深析的基础上发现问题，自主命题，自我解答。
1.古诗词名句积累。
考查形式有四种：直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。要求积累的古代诗词具体目录见附录部分(适当向课外延伸)。
2.语文知识积累。
语文知识主要包括：汉字书写，汉字的音、义，词语的选择与运用，成语的运用与积累，标点符号的运用，病句判断及修改，修辞的积累与运用，语法基础及简单运用等。
3.语文实践活动。
语文实践活动的内容包括：口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。中考将有选择性地考查其中一至两种。
4.文学（文化）名著阅读
考试内容包括知识积累和简单阅读理解、分析、感悟两个部分，考查范围见附录部分。
5.古现代诗文的阅读理解。
现代诗歌阅读可单独进行，也可与语文实践活动连接起来，主要针对诗歌中的重点词、句进行理解分析及鉴赏，要求阅读理解的现代诗歌具体篇目见附录部分。
古诗词的赏析以诗词中名句及字词运用为内容，重点篇目见附录部分。考试时，要重点选择那些意境深远，内涵丰富，给人教益、启发或让人深思、警醒的古诗词。
文言文的阅读理解主要考查：重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、翻译文言语句、整体感知文章（段）内容及根据文章（段）内容进行的必要的知识迁移等。考试不涉及句式方面的知识。阅读材料兼顾课内外内容，逐步从课内走向课外。课内选文要注重思想与内涵，要重点选择经典篇目。
现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。所选用阅读的现代文，包括一般文章和文学作品。一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究；文学作品的阅读考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。
浅层阅读中的现代文考查，主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析；深层阅读即文学作品阅读，主要包括小说阅读和散文阅读两大类。
6.写作。
遵照《课程标准》的要求，主要考查学生写作记叙文、议论文的能力，其命题形式主要是命题式记叙文、材料式作文两类。在尊重学生写作个性与自由，鼓励学生抒写真情实感的基础上，有意识地考查审题、立意、取材等基本技能，考查学生谋篇布局、遣词造句的能力，考查学生推敲开头、巧设结尾、铺陈线索、设置悬念、安排过渡的能力，考查学生平时观察社会、感悟生活、积累素材的能力，让学生充分而自由地展示其写作技巧与写作水平。命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上，有意识地增加写人的考查成分，鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。建立更科学、更人性化的作文评价体系，其主要内容是：①充分领会写作要求，要求学生按照写作要求进行写作；②不求全责备，多打高分，敢打满分，拉开差距；③对各类不同特点、不同体例的作文均建立适合各自特色的评分细则。在充分尊重评分细则的前提下，对下列作文要适当或重点加分：①所叙内容（情节）符合生活的真实；②文章内容符合年龄段的年龄特征，有自己的思考和语言个性；③写作内容充实，充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。同时，对下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消极悲观，主题不昂扬；②编造苦难生活经历；③情感虚假，无病呻吟；④不正确使用祖国语言，乱用网络语言等。
示例：
一、小小说   温暖的小刀        马德
那年春天，我到一所学校去考试。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生看起来怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出来。我们的监考老师也注意到了这个细节。我们想，她一定藏着什么秘密。
女生一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边不自觉的环绕四周，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小抄，或者，其他用来作弊的什么东西。
然而，我们错了，半个小时后，女生一不小心露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
我不禁心生悲悯。那位监考的女老师更是一脸痛苦。
考试进行到一半，有一道题需要改动。一位男老师送来了一沓纸片，纸上印着一个地形图。那位女老师把那一沓纸分发给了我们，然后让我们各自粘贴在答卷上。由于是临时赶印出来的，这些纸片被裁剪得很粗糙，考生们要动手把四个毛边撕去，贴在试卷上。这下可难为了这个女生了，她急得都直冒汗了。
“我可以帮你吗？”那位女老师走过去，俯下身子问。女生迟疑了一下，把纸片给了老师。
然而那位女老师并没有立即去动手，她满考场的在寻找什么。一会儿，女老师找到一把小刀。她坐在讲台前，一点一点的裁剪着那张纸片。那专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
随后，她微笑着把那张小纸片放在那位女生的桌子上。女生低低的说了声谢谢。她拍拍女生的肩膀说：“赶紧答题吧！”便走开了。
然而，我却纳闷了。一张小纸片，用手撕了就行了，为什么一定要找到那把小刀来裁呢？考试结束后，我听那位女老师向那位男老师说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她的面前，用自己灵巧的双手去斯那张小纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场的去寻找一把小刀，就是想借助小刀，来避开对她的伤害。”
小刀不过是一片冰冷的铁片而已，而那年春天，我懂得了，原来，即使是锋利而冰冷的小刀，也会裁出人性的温暖！
1、请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容。1.本文记叙了一位女老师用小刀帮助一个没有左手手指头的残疾学生裁剪纸片的故事
2、理解第二段末句中“秘密”在文中具体指：①她的手里一定攥着小抄或者其他用来作弊的什么东西。②这个女生的左手居然没有指头。   
3、通读全文，写出作者的感情发生了哪些变化？为什么会有这种变化？
怀疑→愧怍→悲悯 因为作者一开始曾怀疑那位学生手里一定攥着小抄或者其他用来作弊的什么东西。当知晓她是一位没有左手手指头的残疾学生后,作者感到惭愧和怜悯。
4、本文刻画的人物细节尤为精彩，请品析划线句①②。
①这句话刻画出女生痛苦无奈的神态,生怕别人知道自己是个残疾人的痛苦心情。为后文埋下伏笔。
②采用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切
5、 一张小纸片，手完全可以撕得很整齐，为什么那位女老师一定要找把小刀来呢？
因为这个女生所残缺的,是一只手。女老师不想在她面前,用自己灵巧的手指头去撕那张纸片,那样的话,会撕碎这个女孩的心。所以就想借助小刀,避开对她的这种伤害。虽然看上去似乎是一个简单而多余的动作,但在裁剪中却呵护了一个残疾女孩的尊严,也折射出了一位老师善良美丽的心灵。
6、结合文章内容，发挥想象，在文末横线上补写出作者懂得后想要说的话。
即便是锋利而冰冷的一片小刀,也会裁剪出人性的温暖来
7、生活中，有时一个充满善意的小小举动，往往能温暖一个人乃至更多人的心灵。请结合生活实际，举一例加以说明。示例：如给外地人引路；告诉盲人前面有障碍等。
【【命题意图】对文本的解读，了解文本写了什么，怎样写的，为什么要这样写（或写得怎样）是阅读教学的三个层面。“写什么”是感知，是结果，“怎么写”是理解，是过程，“写得怎样”是鉴赏，是评价。如果仅仅停留在感知、结果层面，就文本解读而言，那仅是开始的一步。但我们平时的教学，更多的是纠结写了什么，讨论最多（或全部）是言语的内容，而对怎样写---言语的形式研究太少。鲁迅曾经说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 近年来，作为文学形式之一的小小说，因其短小精干且寄意深远的特点而被各地中考命题者所青睐，那么，采用怎样的阅读方式才能在阅读过程中把握要旨，击中命题目标呢?以下根据实例所谈到的四步分析法或许能给你一些有益的启示。 四步分析概述：通过描写分析人物性格——通过情节、环境补充人物性格—通过人物性格分析人物形象—通过人物形象分析主题思想。】
二、科普说明文阅读
阅读下列文章，拟四个考查说明文阅读的试题与参考答案、评分标准，每题标出分值，实用文阅读题共12分。
    植物如何“看见”世界
植物没有智力，至少是没有像我们这样的智力，谁要是认为植物能够听懂我们的话，甚至看出我们的心思，那是太高估它们的能力了。但这并不等于说它们没有知觉，相反，它们极其敏感，它们有视觉、触觉、嗅觉、味觉，并且能够感觉重力，只是它们有自己的方式，与我们的方式大不相同。
    植物能够以某种方式感觉光明和黑暗。一般情况下，光线总是来自上方，这时植物就向上伸展。如果光线来自侧面，比如对于窗台上的植物来说就是这样，这时它们就弯下腰去，把叶片的正面对着玻璃。
很多种子，比如生菜、烟草或丁香的种子，也能感光，因为它们只能在有亮光的地方发芽，如果我们在园子里无意中给它们盖上了太多的泥土，那么无论我们浇多少水，它们都一动也不动。它们在等候一条蚯蚓、一只鼹鼠、一棵倒塌的大树或园丁的锄头耙子把它们带到光明的地方来，它们就趁机发芽。
而大一些的种子往往能够在黑暗中发芽。最初的淡黄色幼芽长出来时，它们并不急着生产叶绿素分子，也不利用它们的能量长胖变壮，而是保持纤弱的体型，在长度的方向上疯长。这是很重要的，因为就是大种子的营养储备也不是无限的，瘦弱的幼芽可以在土壤里挤得更远，这样它就有较多的机会抢在能量耗尽之前到达土壤表面。一接触到光亮，幼芽就会立刻察觉，于是它不再长长，而是把剩下的能量投入叶绿素的生产。光合作用开始了，新的富含能量的分子诞生了，能量储备已经告急的植物宝宝得救了，开始转成绿色。
除了发芽和变绿，太阳还影响着植物的其他许多生命过程。绿色植物能够分辨白天和夜晚，这我们可以从一些现象上看出来，比如有些植物要在日出以后开花并且散发香味，而另一些植物只有在我们睡觉的时候才这么做。
但最令人惊奇的是，有些植物，比如西红柿，能感知邻居的存在。如果地方宽敞，它们就不慌不忙地长得强壮敦实，但如果跟别的植物挤在一块儿，它们就长得很快，力求尽快超过竞争对手。
植物学家现在知道，植物确实是依靠光感来测定竞争对手的方位的。他们是这样解释西红柿现象的：在挨挤着很多绿叶的地方，光照会发生变化，变化之一在于，太阳光中的深红色成分突然多于浅红色成分，绿叶吸收一部分浅红色，却把深红色反射回来，西红柿正是从红色光的变化中得知，绿色的邻居长得快要超过它了。
植物能识别不同种类的光，但我们真能认为它们这是“看见”的吗？植物感受光的方式与我们大相径庭。
要回答这个问题，我们得先研究一下我们的眼睛是如何工作的。当光落到我们的视网膜上时，我们就能感受到它。视网膜位于眼球的后面，其中充满了各种感光分子，光亮一接触视网膜，它就会发生变化。这种变化一旦刺激了视觉神经，视觉神经就会产生电脉冲。当电脉冲到达大脑后，我们的大脑灰细胞就会对视网膜的信号进行分析。我们一旦意识到这个过程的结果，便会称之为“看见”了。植物也有感光分子，专家们称之为光敏素和隐色素，它们使绿色的生物拥有了极其细腻和多样的感光性能。在我们的眼睛觉得漆黑的地方，藻类、苔藓和花草树木就能对光的刺激做出反应了，而且它们还能够感知波长，那是人的眼睛根本无法感知的。
我们的视网膜上会产生周围物体的真正的图像，供大脑分析利用，这个植物可做不到。它们既没有神经系统，也没有处于中心地位的大脑，跟我们不同的是，它们意识不到自己所感觉到的东西。它们的感光分子遍布全身，如果受到刺激，这些分子就会通过一系列的生化过程做出相应的反应。
1．文章第②③段举例说明了哪几种植物感受“光明”的方式?
答：（1）光线来自上方，植物就向上伸展。（2）光线来自侧面，植物就弯下腰去，把叶片的正面对着光线。（3）很多种子，比如生菜、烟草或丁香的种子，等到外界使泥土接触到光线后就趁机发芽。
2．在黑暗中发芽的种子有什么特点?
答：在黑暗中发芽的种子最初并不急着生产叶绿素分子，在长度的方向上疯长。而一接触到光亮它就不再长长，而是把剩下的能量投入叶绿素的生产。光合作用开始了，植物开始转成绿色。
3．第⑤段举“有些植物要在日出以后开花并且散发香味，而另一些植物只有在我们睡觉的时候才这么做”两个例子的目的是要说明什么?
答：为了说明“除了发芽和变绿，太阳还影响着植物的其他许多生命过程”。
4．西红柿感知“邻居”存在的方式和原理是什么?
答：方式：如果地方宽敞，西红柿就不慌不忙地长得强壮敦实，但如果跟别的植物挤在一块儿，它们就力求尽快超过竞争对手。原理：在挨挤着很多绿叶的地方，光照会发生变化，太阳光中的深红色成分突然多于浅红色成分，绿叶吸收一部分浅红色，却把深红色反射回来，西红柿正是从红色光的变化中得知，绿色的邻居长得快要超过它了。
5．植物感知光的方式和人类感知光的方式有什么不同之处?
　　答：（1）我们人类眼睛的视网膜上有感光分子，当光落到视网膜上时，就能感受到它并且会发生变化，这种变化刺激视觉神经而产生电脉冲，电脉冲到达大脑后，大脑会对信号进行分析。植物有感光分子，使绿色的生物拥有极其细腻和多样的感光性能，并且还能够感知波长。（2）人类可以用周围物体的图像进行分析利用；而植物既没有神经系统，也没有处于中心地位的大脑，它们的感光分子遍布全身，通过生化过程做出相应的反应。
三、议论文阅读【眼界与读书】  赵 畅
眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。
眼界决定了读书的目的归宿。周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书”。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚。既立志于“中华之崛起”，就必须好读书，读好书，时时检点自己，提醒自己，因为“中华之崛起”所呼唤的读书人，不仅要有报国之志，更要有报国之才。冯友兰先生曾在一篇文章里提到，作为一个学问家，做学术研究是要做全民族的智囊。这一点，对读书人很有启发。虽然读书人并非一定是学问家，但读书的眼界却力求要高，这样至少就不至于把读书当作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。
眼界也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今，读什么书、怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。一个拥有高远眼界的读书人，还能够牢记使命，超越功利樊篱。他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。在有些人看来，终日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事实上，对生活和事业的热爱，使不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、华尔特•司各特的诗篇”；诺贝尔读过许多名人大家的文学作品；我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱古典文学。也许对自然科学家来说，了解文、史、哲方面的知识，会有助他们的逻辑思维变得更开阔，流转自如。同理，文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识，在创作作品与表达自我的时候，往往也能够更加深刻。
读书不打开眼界，不联系思想实际、工作实际、社会实际，不从书籍中思考点什么、采取点什么、解决点什么，那么我们读书做什么？
我以为，读书人欲从书本中汲取力量，高远的眼界是至关重要的。   （选自2011年3月29日《人民日报》）
1.阅读全文，说说作对知文中表达的主要观点是什么？(3分)高远的眼界对于读书至关重要。或：眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。
2.第⑵段运用了哪些论证方法？有什么作用(4分)举例论证（事实论证）、道理论证（引用论证）。具体论证了"眼界决定了读书的目的和归宿"这一观点。
3.第⑷段提出了什么见解？作者为什么要写这一段？（4分）见解："读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。"该段从另一个角度补充论证读书的宽度对于读书的眼界的影响，强调怎样获得高远的眼界，使论证更加辩证严密。
4.联系实际，谈谈你对文中画线句子的理解。（4分）
答案要点：我们不要一味地为功利而读书，要明确自己为什么读书，树立远大的读书理想，担当起自己那份应尽的责任。（联系实际略）
【命题意图]阅读材料对学生正确认识如何实现自己的人生价值，如何塑造健全的人格，有积极的意义。根据阅读材料设计的第1、2题，旨在考查对阅读材料理解的同时，完成与教材中学过的课文的对接，引导考生要重视对课本的学习；第3、4题考查议论文中论据的运用，也考查阅读积累；第5、6题考查论证方法的把握与理解；第7题检测考生的思辨能力及多角度分析阅读的能力；第8题考查对议论文语言的理解运用。】

考试技巧与方法
 
考前的复习及心理准备都为考场上正常的发挥水平打基础，要想最大限度地发挥水平，还必须明确应考的一般技巧和方法。
   一、答卷前的思路设计
这是针对你的基础知识的掌握情况而言的。假如你这门学科的基础知识掌握得不太好，那么答卷的侧重点不应放在后面的难度较大的题目上，考卷发给你后，你先看后面的题型是否解过，能否将题不太费力地解答出来，倘若不能，就应把主要精力放在前面的基础知识性的考题上。只要你尽可能在基础知识上不丢冤枉分，即使后面的难题不做，一般来说，薄弱科得60-70分是没大问题的。假如你这门学科是拿手科，那么你就应该合理分配时间，基础题与难题都要认真去做，确保这科能拿到高分。
   二、浏览试卷
接到考卷后，先写好名字、考号等，然后用两、三分钟的时间大体上浏览一下题目，主要是看看题目类型，以便做到心中有数。通过浏览，区分难易，并结合由己平时的学习实力确定答卷思路。
三、认真做题
做题是答卷的中心环节，它可以从以下几个方面去把握：
１、认真审题是正确答题的前提
有不少学生在审题上暴露的问题是：ａ.不看清题目的要求就动手做题；ｂ.看错题；c.漏题。因此，审题要做到：一不漏掉题；二不看错题；三要看准题；四要看全题目的条件和要求。要细而又细，“咬文嚼字”反复推敲。尤其是看较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉。有些题目似曾相识，要严防疏忽大意，造成错漏。
   2、先易后难
一开始考试，很多学生一般心情比较紧张，记忆、思维等方面都达不到最佳状态。待做过几道题之后，尤其是做过了几道有把握的题之后，心情就逐渐稳定下来，智力活动恢复常态，这时再做较难的题就容易奏效。而且做的“小题”越多，积分也就越多，自信心也就随之增强。有的考生先挑难题做，认为这样得分多，其结果往往是花了不少时间没做出来，吃了闭门羹，于是不得不回头仓促做其它题，这样没有不吃亏的。
3、正确对待易题和难题
容易题，容易使人轻视，不费思索顺手写来，铸成错误，所以有个“容易题，容易错”的说法。在容易题上得分与失分往往就在于仔细不仔细。对待难题，也有同样的问题，难题对你难，对别人也同样难，不能因某难题没做出，失分多就慌神。遇到难题一时做不出来，要打个记号，留在最后做。做难题时要注意回忆一下基本概念、公式、定理，回忆一下老师在课堂上的分析和老师教给的解题方法，这样有助于开拓思路。解答难题时还要注意：会答多少就写多少，会列几条就写几条，会算几步就算几步。哪怕只知一个定理、一个观点，一条论据，只要有关，就应写上，这样虽然得不了满分，但也能得部分分。如文科中的古文翻译，能译全文当然好；不会全文，只会一段，就译一段；不会整段，能译几句就译几句，这样也能争得分数。
4、想不起来，先放一放
在做题过程中，往往会出现这样的现象：明明记得的概念、定理或公式，到时候竟然会想不起来了。遇到这种情况，不要坐在那里冥思苦想，可以把此题放一放，先去做别的题目，有时遗忘的内容会突然“再现”出来。如果回过头再想仍然想不起来，可以想一想与遗忘内容相近的知识或有联系的事情，通过联想，使问题得以解决。
5、先思后写，不能图快，力求一遍成功
不少同学考试中只图“快”，读题不准，思考不够提笔便写，常常是做了一半又划掉重写，白白浪费许多时间。也有同学为了确保有大段时间检查．审题出错，计算答题马虎，结果越算越繁，处处出错，越错越急。所以答题时应认真仔细，力求一次准。不能总想着“反正要检查”。而且根据调查表明：绝大部分同学的检查都查不出真正出错的所在。
6、抓住要点，宁简勿繁
这是针对没把握的题说的，有不少学生对付没把握的题的策略是“以多取胜”，认为多写没亏吃。实际上，每一题的答案可分为几个要点，判卷老师是依据评分标准来给分的。在答没把握的题时，首先要分清此题包括几个要点，依据要点，简略概括。这样做比笼统地写一大堆话容易多得分。
7、学会打草槁
理科题少不了要打草稿。不少同学的草稿纸上总是杂乱无章，重叠交叉，草稿上计算推导正确，可写到卷面上却漏洞百出。有时因检查结果与原答案不符合，想对比一下究竟哪一个准确也没办法。有经验的考生总是把草稿纸折叠分成几个板块，按题目番号排列，各题草稿间界线分明。既不会误抄、遗漏，又为检查提供了方便。
8、运筹时间的方法。
考生在正常情况下应该按照时间的多少安排，步步为营、稳扎稳进。如果因意外，出现时间少、试题多、无法正常解题的情况，不妨采用以下应急的方法：不作详细阐述，也决不留下一些题目空着。这是因为一道题的答案不管你答得如何完善，得分也仅是一道题的分数。而解答了两道题虽然只有一半，然而是答案的主要内容。一般说分数相加比只答其中一道题分数要高。如果是理解分析性的题目，可以采用只列要点、简例，不作具体分析的方法。要点、简例用提纲表述，不阐述它们之间的联系，也不考虑语言组织。这类题目一般按要点、简例分析几方面评分，答了要点便有要点分，如再加一具简例，则丰富了内容，分数就更高。
    四、细心检查
检查是打扫战场，是每次考试都不应忽视的一个环节，怎样检查效果好是大有讲究的。要求冷静，所谓冷静就是从原有的思路中解脱出来，从当事者变为旁观者，对试卷做仔细审查、无情挑剔。要知道：当局者迷，旁观者清。应试者只有头脑清醒时，才能避免种种可以避免的遗憾。有的学生翻来复去看自己的答案，检查了半天什么也没检查出来。在检查前我们要认识到：考卷的失分可分为两种：一是必失分，指的是无论如何也做不出来而丢的分；另一是失误分，失误分指因为审题不清或马虎而丢的分，检查的目的在于尽量避免失误分。因此在你答完试卷进行检查时，可逐题进行，每检查完一题后，看看这道题是得分（指有绝对把握），还是失分，失分的原因是必失分，还是失误分。检查时要注意两点：一是重新审题，审题马虎不细心是造成失误分的主要原因；二是检查关键点，实际上，一道题只有2-3个关键点易失分。最后还要检查一下是否有漏题现象。

考试成绩为什么不能反映出能力 ？
考试或许可以反映一个人的知识能力, 但不能反映一个人的创造力. 所以考试实际上是把有创造能力的人筛选掉了。
考试成绩只能反映一个人的理论知识，但是实际操作就与考试成绩无关了，所以现在我国的大部分教育都只是理论强，实际动手都很弱，所以考试成绩不能完全反映一个人的能力。
其实这也不是绝对化的，能力表现于平时的点滴，而成绩在某些时候反应出的更多的是心态。更何况有人就经常说学习不是看学到了多少，而是考出多少。
成绩好是能力的表现？
一般说，个人在专业方面能独立完美的完成各种任务，并取的了显著的效果，是工作能力强的表现；在团体中，发挥了关键的作用，或者适应好，能领导团体做出成绩，有时能完成老板的工作任务，自己的工作计划等，都可以表现出来。
如何提升一个人的考试能力？
学生都要经过许多类型的考试与测验。虽然正确的教育方式是重视孩子素质的全面发展，不只局限于考试分数。但是考试成绩毕竟能反映孩子一个阶段的学习成果。到目前，学业成绩也是一个比较公平和有效的优胜劣汰的标准。 因此，掌握好的考试技能也是很重要的。好的考试技巧能够保证考生正常的发挥自己的知识水平。
(1)考试答卷的几种方法有的学生一进考场，拿到考卷就紧张，不知道怎样答卷才好。不管采用哪种答卷法，开始都要先写好自己的名字，大致看看题目的数量，以便分配好答题的时间。常见的答题方法有以下几种：
①按照顺序，先易后难答卷法这就是说按照题号的顺序审题，会一道就先做一道，一时不会的题目，先跳过去，继续往下答，直到把题目过一遍，然后，按照这个方法，把第一遍没做出来的题再过一遍。会的全做完后，如果还有时间，则集中精力去突破最后的难题，如果没有时间了，起码已经把会做的题做完了。这种答卷法最适于理科类的考试，或者考试时容易紧张的学生，因为理科类的考试题目的设置一般都是先易后难的，另外这样也可以迅速缓解考生的紧张心理，迅速进入答题状态，使答卷效率得以提高。可以说，这种答题方法是比较常见和稳妥的方法。
②全面看题，先易后难答卷法这种方法就是拿到考卷后，先把所有的题目从头到尾看一遍，做个一般了解，再把答题的时间大致分配一下，然后再开始做题。当然也是先做容易的（基础类）题目，然后再做较难的（提高类）题目，最后再做难题（拓宽类），直到把题全部做完。这种方法的优点是，一开始就对试卷有个全面的了解，能够比较科学地分配好答题时间，对考试结果也能初步做出估计。这种方法对学习优秀、自控力比较强的学生较为适用。因为看完题以后，知道大部分题目或者全部题目都会做，信心就更足了，可以冷静地把题目做完。这种方法的缺点是，如果看完部分或全部题目之后，发现很多题目不会答，这时紧张的情绪会进一步加剧，甚至会惊慌失措，因此这种方法对学习基础较差，或自控力弱的学生是不适用的。或者对于那些学习虽然不错，但容易紧张，不善于控制自己情绪的学生，最好也不采用这种方法。
(2)考试答卷时应注意的问题：
①审题要稳，书写要快，合理分配时间在考场上经常见到学生漏看题、看错题的现象，对于重大考试来说，这种差错往往造成终身的遗憾。有很多考生因漏看题或看错题而导致高考落榜，遗憾在不是题目不会答，而是由于做题马虎使自己的本领无法施展。或者因为没有合理分配考试时间，而导致没有来得及做完。首先要对题目仔细、认真的阅读，尤其是每个题目的关键字和词的一定要重视，弄清楚老师出每个题目的目的，以及题目所涉及的重要知识点和考点，这对我们能准确、完整的答出每一道题是很重要的。切忌读题目的时候，只读前半部分，然后根据自己的经验猜测出题目要求的内容就开始答题。另外，注意题目中出现的各类参数以及单位，例如：物理中的电流、电阻和电压的单位是A、Ω、V还是KA、KΩ、KV。争取做到“会做的题目全对”！
每一套题目的难易程度都是有规律的，一般来说，基础题占60%左右，多数是试卷前面部分的选择题、填空题、简答题等等；提高题占20%左右，多数出现在计算题里面；拓宽题占20%左右，一般就是综合题目里面的最后一两道题目。因此，我们要将主要精力放在前面的基础题和提高题上，并且争取做到会做的题一分都不丢，如果有能力，再去解决后面的拓宽题，这样即使拓宽题得分不高也不会影响总分的。对大部分学生来讲，考场上的时间是十分紧张的，经常出现做不完题的现象，因此，在答题时，书写一定要快，以便挤出更多的时间用于思考问题。当然，也不能为了图快而书写潦草。有人提出答卷时要“袖手在前，疾书在后”，这话指出了答题时正确的快慢观。
②想不起来，学会“先放一放”，并在没做的题号前做个记号，以便回头好找。在做题过程中往往出现这样的现象：明明记得的概念、定理或公式，到时候竟然会想不起来。遇到这种情况，不要坐在那里冥思苦想，可以把此题放一放，并在没做的题号前做个记号，以便回头好找，先去做别的题目。有时，遗忘的内容会突然“再现”出来。如果回过头再想仍然想不起来，就可想一想与这一遗忘内容相近的知识或有联系的事情，通过联想使问题得到解决。当然，这种现象的出现反映了对知识的掌握还不够熟练，应该引起重视。
③仔细检查，更正错误试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查。检查时，要先检查容易的、省时间的、错误率高的、而且自己又没有把握的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的、把握大的题目。有的学生忘记了考场上检查的时间是有限的，错误地先检查分数多的题目，结果刚好碰到难题，由于题目复杂，以至不是检查不完，就是查出了问题也没有时间改正，结果白白浪费了时间。对于那些查出了问题也没有时间改正的题目，就不要检查了，这倒是一种比较现实的态度。例如：英语考试中多数都是选择题，但是各类题目的分数值是不一样的，听力、词汇类、完形填空等一般都是每题1分，占总分的30%左右，阅读理解一般都是每题2-3分，占总分的50%左右，分值所占较大，所以检查的时候应对阅读理解的答案重点处理。
(3)如何预防怯场？先做比较容易的题目，树立信心。考完试以后，不要对答案，以免影响下一科的考试情绪。需要强调指出的是，不要把考试时必要的紧张也看成是怯场。考试时有点紧张，对调动人体的潜力、集中注意力、提高思维的效率是有一定好处的。平常说，“急中生智”就是这个道理。这种紧张只要没有影响到自己的回忆和思考，就不能叫怯场。从怯场问题也可以看出，考试不仅要考学生的知识和能力水平，还要考每个学生的思想水平和意志品质。平时不注意这方面锻炼，难免酿成怯场的悲剧。
(4)考后分析考试之后，有的学生拿到考卷，一般看看分数，看看哪儿扣了分，就弃置不顾了。个别学生看到成绩不好，甚至把卷子撕毁了之。优秀生在拿到考卷后，则把主要精力放在对考卷的总结分析上。我们知道，考题是经过精选的，具有一定的典型性，可以用来考查学生的学习水平。从考卷上，可以比较客观地反映出学习中的问题，应当很好地通过对试卷的总结分析，使自己从中得到效益。
怎样分析总结呢？先把错题改正过来。把正确的答案用彩色笔抄录在旁边，要把出错处鲜明地标出来，以便复习时查看。然后分析丢分的原因，进行分类统计。要找到丢分的真正原因，例如：要看看是否是因为审题、运算、表达、概念、原理、思路、马虎等错误导致的丢分，各扣了多少分数，这样分析后，就比较容易找到自己在学习上的主要问题了。这样，既可以避免盲目乐观又可以避免灰心丧气。接下来就制定改进措施和计划，学习计划切合实际了，会给自己今后的学习减轻压力和工作量。因为任何一张考券都有你比较满意的地方。你要改进的是你不满意的地方。所以，制定下一个阶段的学习计划一定要有针对性，计划中每天的任务不要太重，压力也不要太大，要保证自己每天能轻松的完成，又具有一定的效果，否则计划容易夭折。一但计划定好了，每天都要按照执行，即使天塌了也不能改变。当然答对了的题也要进行分析。目的是看有没有更好的解题方法。
有一个优秀生，数学考试的分数很高，但试卷分析写得比谁都多，老师感到奇怪，题全做对了，还分析什么呢？一看试卷分析才明白，原来这个学生把做对的题又用更加高明的方法重做了一遍。她认为自己虽然得了满分，但解题方法太笨、太慢。还谦虚地说，虽然考分高，但这次考试的质量并不高。一个学生如果能经常进行考后分析，然后针对自己的弱点，加以改进，在未来的考试中一定会使自己的学习水平得到更充分的发挥。